Biologie

Möchten Sie als Lehrer*in mitwirken, den europäischen Bildungsanspruch "Mother Tongue Plus 2" an den Schulen umzusetzen? Dann können Sie in unserem hochaktuellen Studiengang "Master of Education Bilingualer Unterricht" die nötige Expertise erwerben!

Studieren Sie im kleinen Team die Fachdidaktik des bilingualen Unterrichtens im Biologieunterricht. Lernen Sie, mit Schüler*innen in unserem Lehr-Lern-Labor BeLL Bio, worauf es ankommt. Forschen Sie während Ihrer Masterthesis mit an aktuellen Fragen zum bilingualen Unterrichten, wie doppelte Sachfachliteralität, Kompetenzerwerb im bilingualen Unterricht und vieles mehr.

Im Rahmen des Studiengangs Master of Education Bilingualer Unterricht haben Sie die Möglichkeit, die Kombination Englisch und Biologie zu wählen. Hier erwerben Sie die Qualifikation sowohl für das reguläre als auch das bilinguale Angebot an Schulen und können Biologie zusätzlich auf Englisch unterrichten.

Englisch fungiert weltweit als „lingua franca“ der Biologiewissenschaften und ihrem Diskurs. Bilingualer Biologieunterricht bietet Schüler*innen schon frühzeitig die Chance, an diesem Diskurs teilzuhaben.

Mit langjährigen Erfahrungen in der englischsprachigen Publikation biologisch-naturwissenschaftlicher Forschung und der fachdidaktischen Expertise werden an unserem Lehrstuhl bilinguale fachdidaktische Veranstaltungen praxisnah gestaltet. Dozent*innen mit bilingualer Lehrerfahrung erteilen moderne Kurse mit aktuellen Inhalten.

Fachspezifische Zugangsvoraussetzungen

• Bachelorabschluss in Biologie und Englisch
• Mindestens 75 LP im Fach Biologie (ohne Einbezug der Abschlussarbeit); davon mindestens 7 LP fachdidaktische Studien, 20 LP Organismische Biologie und Ökologie, 20 LP Molekulare Biologie und Physiologie und 3 LP Humanbiologie.

Studierende im „M.Ed. Bilingualer Unterricht“ nehmen im Sachfach Biologie gemeinsam mit den anderen Studierenden des M.Ed. an den Lehrangeboten für das Wissenschaftsfach Biologie teil. Sie erhalten in ihrem Sprachfach eine spezifische fremdsprachendidaktische Ausbildung mit vertieften Aspekten des bilingualen Lernens und Lehrens. In der Fachdidaktik Biologie absolvieren sie das Biologiedidaktik Modul II mit bilingualer Ausrichtung. Dieses setzt sich mit der Aneignung und Vermittlung von Wissen unter zweisprachlichen Bedingungen auseinander.

Neben den fachwissenschaftlichen Modulen mit Wahlpflichtprojekten gibt es in der Fachdidaktik die Kurse "Pflanzen und Tiere im Biologieunterricht Bilingual" oder "Experimentieren im BeLL Bio Bilingual", in denen die Besonderheiten bilingualen Lehrens und Lernens thematisiert werden.

Des Weiteren behandelt auch das "Vorbereitungs- und Begleitseminar zum Praxissemester Biologie Bilingual", das an einer Bilingualen Einrichtung oder zumindest als Bilinguales Modul durchgeführt werden muss, die Besonderheiten bilingualen Unterrichtens.

Die Master-Thesis soll entweder im Sprachfach, im Sachfach oder in einer Kooperation beider Fächer in Zusammenhang mit der bilingualen Thematik verfasst werden.

Unsere Forschung im Bereich des bilingualen Unterrichts bezieht sich primär auf den Kompetenzerwerb von Schüler*innen durch den Besuch unseres Bell Bio Bilingual (Bergisches Lehr-Lernlabor Bilingual) und sich daraus ableitende Fragestellungen. Dieses ist ein kostenloses, außerschulisches Lehr-/Lernangebot des Lehrstuhls Biologie und ihrer Didaktik & Zoologie (Prof’in Dr. Gela Preisfeld) der Bergischen Universität Wuppertal an Schulen. Es versteht sich als Multiplikator zur Verstärkung von biologischem Wissen und biologiedidaktischer Forschung. Spannende und alltagsrelevante Experimente sollen einen Einblick in die aktuelle biowissenschaftliche Forschungsmethodik geben. Weiterhin soll der Umgang mit realen Problemen, Methoden und Experimenten zur bewussten Auseinandersetzung mit biologischen Fragestellungen anregen und auf diese Weise anhaltendes Interesse an der Biologie erzeugen. Der Erfolg dieser Maßnahmen wird in Begleitstudien evaluiert.

Die Kombination von Lernen in einer Fremdsprache (Englisch) mit selbständiger praktischer Laborarbeit stellt sicher eine besondere kognitive Beanspruchung für die Lernenden dar. Wir befassen uns u.a. mit der Frage, ob die parallele Belastung durch die Sprache einerseits und das Fachwissen andererseits zur kognitiven Überforderung führt oder ob durch die vertiefte Bearbeitung über die semantische Verarbeitung eine höhere Behaltensleistung erwartet werden kann.